Le 12 juillet 2021 de 14:00 \u00e0 14:50 (heure de Lisbonne), Marie Bocquillon donnera une conf\u00e9rence en ligne en anglais sur l’enseignement explicite dans le cadre du Congr\u00e8s 2021 de la Soci\u00e9t\u00e9 portugaise de math\u00e9matiques.<\/p>\n
Titre : L\u2019enseignement explicite\u00a0: un exemple d\u2019approche p\u00e9dagogique efficace pour favoriser la r\u00e9ussite du plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/p>\n Depuis une cinquantaine d\u2019ann\u00e9es, de nombreuses recherches bas\u00e9es sur des observations et des exp\u00e9rimentations men\u00e9es en salles de classe ont permis de mettre en \u00e9vidence des pratiques d\u2019enseignement efficaces. Un enseignement efficace est caract\u00e9ris\u00e9 par trois effets conjoints : une \u00e9l\u00e9vation de la moyenne de l\u2019ensemble des r\u00e9sultats des \u00e9l\u00e8ves, une r\u00e9duction de la variance de l\u2019ensemble des r\u00e9sultats et une diminution de la corr\u00e9lation entre les caract\u00e9ristiques initiales des \u00e9l\u00e8ves (exemple : origine sociale) et leurs r\u00e9sultats (Bloom, 1979). Tout d\u2019abord, cette conf\u00e9rence pr\u00e9sente bri\u00e8vement la mani\u00e8re dont ces recherches ont \u00e9t\u00e9 men\u00e9es. Ensuite, elle se focalise sur l\u2019enseignement explicite, un exemple d\u2019approche p\u00e9dagogique dont l\u2019efficacit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9montr\u00e9e pour permettre \u00e0 diff\u00e9rents \u00ab\u00a0types d\u2019\u00e9l\u00e8ves\u00a0\u00bb (en difficult\u00e9, r\u00e9guliers, performants), d\u2019\u00e2ges diff\u00e9rents (maternelle, primaire, secondaire, \u00e2ge adulte) de d\u00e9velopper des habilet\u00e9s \u00ab\u00a0simples\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0complexes\u00a0\u00bb, dans une s\u00e9rie de disciplines (dont les math\u00e9matiques) et dans des contextes culturels diff\u00e9rents. Elle pr\u00e9sente \u00e9galement la raison de l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019enseignement explicite, \u00e0 savoir le fait que celui-ci respecte la charge cognitive de l\u2019apprenant. Enfin, la conf\u00e9rence pr\u00e9sente une \u00e9tude exp\u00e9rimentale (Guilmois, 2019) men\u00e9e aupr\u00e8s de plus de 1000 \u00e9l\u00e8ves de l\u2019enseignement primaire en Martinique et ayant permis de confirmer l\u2019efficacit\u00e9 de l\u2019enseignement explicite comparativement \u00e0 l\u2019enseignement socioconstructiviste, pour l\u2019apprentissage de la technique op\u00e9ratoire de la soustraction, de la technique op\u00e9ratoire de la division et de la notion d\u2019aire.<\/p>\n Inscriptions et informations sur le site du Congr\u00e8s: https:\/\/enspm2021.spmatematica.online\/marie-bocquillon\/<\/a><\/p>\n <\/p>\n On July 12, 2021 from 14:00 to 14:50 (Lisbon time), Marie Bocquillon will give an online lecture in English on explicit teaching at the 2021 Congress of the Portuguese Society of Mathematics.<\/p>\n Title :<\/strong> Explicit instruction: an example of an effective pedagogical approach to promote the success of the greatest number of students<\/p>\n Abstract<\/strong><\/p>\n Over the past fifty years, numerous research studies based on observations and experiments conducted in classrooms have revealed effective teaching practices. Effective teaching is characterized by three joint effects: an increase in the average of all student outcomes, a reduction in the variance of all outcomes, and a decrease in the correlation between students\u2019 initial characteristics (e.g., social background) and their outcomes (Bloom, 1979). First, this lecture briefly presents how this research was conducted. It then focuses on explicit instruction, an example of a pedagogical approach that has been shown to be effective in enabling different \u201ctypes of students\u201d (students with learning difficulties, \u00ab regular \u00bb students, high-achieving students), of different ages (kindergarten, primary, secondary, adult) to develop \u201csimple\u201d and \u201ccomplex\u201d skills, in a range of disciplines (including mathematics) and in different cultural contexts. It also presents the reason of the effectiveness of explicit instruction: it respects the cognitive load of the learner. Finally, the lecture presents an experimental study (Guilmois, 2019) conducted with more than 1000 primary school students in Martinique that confirmed the effectiveness of explicit instruction compared to socioconstructivist instruction, to learn the subtraction, the division and the notion of area.<\/p>\n Registration and information on the Congress website:<\/strong> https:\/\/enspm2021.spmatematica.online\/marie-bocquillon\/<\/a><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"