{"id":784,"date":"2020-11-06T19:54:45","date_gmt":"2020-11-06T19:54:45","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/?p=784"},"modified":"2020-11-06T19:56:53","modified_gmt":"2020-11-06T19:56:53","slug":"guide-pour-transposer-des-gestes-ead","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/2020\/11\/06\/guide-pour-transposer-des-gestes-ead\/","title":{"rendered":"Nouvel outil: Guide pour transposer des gestes professionnels fondamentaux dans un contexte d\u2019enseignement \u00e0 distance (Bocquillon, Derobertmasure & Temperman, 2020)"},"content":{"rendered":"

Nouvel outil: Guide pour transposer des gestes professionnels fondamentaux dans un contexte d\u2019enseignement \u00e0 distance (Bocquillon, Derobertmasure & Temperman, 2020)<\/strong><\/p>\n

A la suite du basculement d\u2019une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s de formation pratique \u00e0 l\u2019enseignement (ex.\u00a0: les s\u00e9ances de micro-enseignement) en activit\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser \u00e0 distance, cette fiche propose quelques conseils aux (futurs) enseignants pour donner cours sur TEAMS \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de l\u2019enseignement obligatoire.<\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, ce document propose une transposition, en contexte d\u2019enseignement \u00e0 distance (par ex.\u00a0sur TEAMS), des travaux de Bocquillon (2020) portant sur les gestes professionnels (ex.\u00a0: l\u2019objectivation de la compr\u00e9hension, la gestion de la participation des \u00e9l\u00e8ves\u2026) issus du courant de l\u2019enseignement efficace et de l\u2019enseignement explicite (e.g. Archer & Hughes, 2011\u00a0; Bocquillon, Gauthier, Bissonnette & Derobertmasure, 2020\u00a0; Gauthier, Bissonnette & Richard, 2013\u00a0; Slavin, 2009). En effet, ces diff\u00e9rents gestes professionnels sont aussi importants en contexte d\u2019enseignement \u00e0 distance qu\u2019en contexte d\u2019enseignement en pr\u00e9sentiel (par exemple, disposer d\u2019une bonne pr\u00e9paration de le\u00e7on, objectiver r\u00e9guli\u00e8rement la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves ou encore g\u00e9rer la participation des \u00e9l\u00e8ves) pour permettre de favoriser l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Ce document est \u00e9volutif et sera mis \u00e0 jour r\u00e9guli\u00e8rement sur la base notamment des exp\u00e9riences men\u00e9es avec de futurs enseignants dans le cadre de l\u2019unit\u00e9 d\u2019enseignement \u00ab\u00a0planification, gestion et analyse des pratiques d\u2019enseignement\u00a0\u00bb (Titulaire\u00a0: Prof. Derobertmasure, assistantes\u00a0: Marie Bocquillon et La\u00ebtitia Delbart).<\/p>\n

La position des auteurs ne vise pas \u00e0 \u00ab\u00a0promouvoir\u00a0\u00bb le basculement des activit\u00e9s de formation pratique \u00e0 l\u2019enseignement (ex.\u00a0: micro-enseignement) en activit\u00e9s se d\u00e9roulant \u00e0 distance (ou encore le basculement de l\u2019enseignement obligatoire en enseignement \u00e0 distance). Les auteurs sont convaincus de l\u2019importance d\u2019organiser ces activit\u00e9s en pr\u00e9sentiel lorsque cela est possible. Toutefois, dans le contexte actuel de la crise sanitaire et \u00e0 la suite d\u2019un \u00ab\u00a0basculement forc\u00e9\u00a0\u00bb de certaines activit\u00e9s en activit\u00e9s \u00e0 r\u00e9aliser \u00e0 distance, le but de cette note est de proposer des pistes utiles pour les (futurs) enseignants devant donner cours \u00e0 distance.<\/p>\n

Document disponible ici : \u00a0Bocquillon et al 2020 guide EAD<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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