{"id":647,"date":"2020-02-12T05:41:16","date_gmt":"2020-02-12T05:41:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/?p=647"},"modified":"2020-02-21T05:41:48","modified_gmt":"2020-02-21T05:41:48","slug":"bocquillon-galilee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/2020\/02\/12\/bocquillon-galilee\/","title":{"rendered":"L\u2019enseignement explicite, un exemple d\u2019approche p\u00e9dagogique efficace: conf\u00e9rence de Marie Bocquillon \u00e0 la Haute Ecole Galil\u00e9e (Bruxelles)"},"content":{"rendered":"

Dans le cadre d\u2019une journ\u00e9e p\u00e9dagogique destin\u00e9e aux enseignants de la Haute Ecole Galil\u00e9e (Bruxelles), Marie Bocquillon a dispens\u00e9 une conf\u00e9rence intitul\u00e9e “L\u2019enseignement explicite, un exemple d\u2019approche p\u00e9dagogique efficace” le 11\/2\/20. Cette conf\u00e9rence a \u00e9t\u00e9 suivie d’une conf\u00e9rence du Prof. Bernard Rey (ULB) intitul\u00e9e “Que voulons-nous faire acqu\u00e9rir par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’\u00e9cole?” et d\u2019une p\u00e9riode d\u2019\u00e9changes-d\u00e9bat entre les deux conf\u00e9renciers et la salle.<\/p>\n

Cet \u00e9v\u00e9nement a \u00e9t\u00e9 l’occasion d’aborder l’efficacit\u00e9 des \u00e9coles et des enseignants, l’\u00e9ducation fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes, ainsi qu\u2019un exemple d’approche p\u00e9dagogique fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes, \u00e0 savoir l’enseignement explicite. La p\u00e9riode d\u2019\u00e9changes a \u00e9galement permis de d\u00e9construire plusieurs mythes n\u00e9fastes qui circulent au sujet de l’enseignement explicite, parmi lesquels:<\/p>\n

    \n
  1. L’enseignement explicite ne permettrait pas le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences complexes.<\/li>\n
  2. L’enseignement explicite serait de l’enseignement magistral ou encore “traditionnel”.<\/li>\n
  3. L’enseignement explicite ne permettrait pas le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e critique des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n
  4. L’enseignement explicite ne permettrait pas le d\u00e9veloppement de l’estime de soi.<\/li>\n
  5. L’enseignement explicite formerait des “ex\u00e9cutants” et non des citoyens \u00e9clair\u00e9s.<\/li>\n<\/ol>\n

    L’ensemble de ces mythes a \u00e9t\u00e9 d\u00e9construit par Marie Bocquillon \u00e0 l’aide de r\u00e9sultats de recherches en psychologie cognitive (e.g. travaux de Sweller et de Geary) ou encore des r\u00e9sultats de plusieurs recherches empiriques dont le projet Follow Through.\u00a0<\/a><\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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