{"id":598,"date":"2019-11-09T17:14:11","date_gmt":"2019-11-09T17:14:11","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/?p=598"},"modified":"2019-11-09T17:14:11","modified_gmt":"2019-11-09T17:14:11","slug":"comment-sait-on-ce-qui-marche-en-education-seminaire-organise-par-linas-umons-et-psyceduc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/2019\/11\/09\/comment-sait-on-ce-qui-marche-en-education-seminaire-organise-par-linas-umons-et-psyceduc\/","title":{"rendered":"Comment sait-on ce qui marche en \u00e9ducation ? S\u00e9minaire organis\u00e9 par l’INAS UMONS et PSYCEDUC"},"content":{"rendered":"

Le 8 novembre 2019, dans le cadre de l\u2019\u00e9cole doctorale PSYCEDUC, l\u2019Institut d\u2019Administration scolaire de l\u2019Universit\u00e9 de Mons a organis\u00e9 un s\u00e9minaire centr\u00e9 sur l\u2019\u00e9ducation fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes, qui peuvent \u00eatre d\u00e9finies comme \u00ab des pratiques de pr\u00e9vention ou d\u2019intervention valid\u00e9es par une certaine forme de preuve scientifique, par opposition aux approches qui se basent sur la tradition, les conventions, les croyances ou les donn\u00e9es non scientifiques \u00bb (La Roche, 2008, s.p.).<\/p>\n

Destin\u00e9 aux doctorants et chercheurs, ce s\u00e9minaire a permis des \u00e9changes riches autour des interventions suivantes :<\/p>\n

Comment sait-on que des pratiques d\u2019enseignement-apprentissage sont efficaces sur l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves ? Professeur Pascal Bressoux (Universit\u00e9 Grenoble Alpes \/ Institut Universitaire de France)<\/span><\/span>
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De nombreuses recherches ont d\u00e9montr\u00e9 qu\u2019il existe des \u00ab pratiques d\u2019enseignement plus efficaces que d\u2019autres \u00bb sur l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Cette intervention vise \u00e0 pr\u00e9senter des \u00e9l\u00e9ments m\u00e9thodologiques permettant d\u2019\u00e9tudier l\u2019efficacit\u00e9 de pratiques d\u2019enseignement-apprentissage et ce au travers de diff\u00e9rents exemples dont le projet PARLER.<\/p>\n

D\u00e9bat sur l’intervention de Pascal Bressoux anim\u00e9 Patricia Schillings (Universit\u00e9 de Li\u00e8ge, Belgique), responsable de l’implantation et de la validation du programme PARLER en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles
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A la suite de l\u2019intervention de Pascal Bressoux, Patricia Schillings a anim\u00e9 un d\u00e9bat en vue de faire participer les doctorants et de discuter de questions vives avec eux et les intervenants.<\/p>\n

\u00a0Comment sait-on que des pratiques de gestion des comportements sont efficaces ? Le cas du syst\u00e8me Soutien au Comportement Positif (SCP)<\/span><\/span> par Steve Bissonnette (Universit\u00e9 TELUQ, Qu\u00e9bec, Canada)<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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M\u00eame lorsqu\u2019un enseignant met en place des pratiques d\u2019enseignement-apprentissage efficaces, les apprentissages ne peuvent pas se r\u00e9aliser s\u2019il ne met pas \u00e9galement en place des pratiques de gestion des comportements efficaces. Le syst\u00e8me SCP restructure la gestion des comportements dans les classes et dans l\u2019\u00e9cole. Le syst\u00e8me se fonde sur l\u2019id\u00e9e que les comportements attendus en classe et hors classe doivent \u00eatre d\u00e9finis pr\u00e9cis\u00e9ment, enseign\u00e9s explicitement et \u00eatre reconnus lors de leur manifestation. De plus, un continuum d\u2019interventions est d\u00e9fini afin d\u2019agir rapidement et efficacement aupr\u00e8s des probl\u00e9matiques comportementales et de soutenir l\u2019adoption des comportements pr\u00e9alablement enseign\u00e9s. Lors de cette pr\u00e9sentation, divers moyens afin d\u2019\u00e9valuer ce syst\u00e8me seront pr\u00e9sent\u00e9s : 1. \u00e9valuer les conditions pr\u00e9alables \u00e0 son l\u2019implantation, 2. \u00e9valuer sa mise en \u0153uvre, 3. \u00e9valuer ses effets sur la r\u00e9duction des \u00e9carts de conduite des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

D\u00e9bat sur l’intervention de Steve Bissonnette anim\u00e9 par Ariane Baye (Universit\u00e9 de Li\u00e8ge, Belgique), responsable de l’implantation et de la validation du syst\u00e8me SCP dans des \u00e9coles de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles<\/strong>
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A la suite de l\u2019intervention de Steve Bissonnette, Ariane Baye a anim\u00e9 un d\u00e9bat en vue de faire participer les doctorants et de discuter de questions vives\u00a0 avec eux et les intervenants.<\/p>\n

Comment sait-on que des (futurs) enseignants mettent en \u0153uvre les pratiques d\u2019enseignement-apprentissage et de gestion des comportements auxquels ils ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s ?<\/span><\/span> par Marie Bocquillon (Universit\u00e9 de Mons, Belgique)<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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Une fois que des pratiques d\u2019enseignement-apprentissage et de gestion des comportements efficaces ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9es par la recherche, il est important de former les (futurs) enseignants \u00e0 ces pratiques. La derni\u00e8re intervention vise \u00e0 pr\u00e9senter une m\u00e9thodologie d\u2019observation permettant de r\u00e9pondre \u00e0 la question : \u00ab Comment sait-on que de (futurs) enseignants mettent en \u0153uvre les pratiques d\u2019enseignement-apprentissage et de gestion des comportements auxquels ils ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s ? \u00bb. Cette m\u00e9thodologie est donc utile \u00e0 des fins de recherche sur les pratiques effectives des (futurs) enseignants, mais aussi \u00e0 des fins de formation (fournir un feedback au (futur) enseignant sur ses pratiques)<\/p>\n

D\u00e9bat sur l’intervention de Marie Bocquillon anim\u00e9 par Steve Bissonnette (Universit\u00e9 TELUQ, Qu\u00e9bec, Canada)<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

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A la suite de l\u2019intervention de Marie Bocquillon, Steve Bissonnette a anim\u00e9 un d\u00e9bat en vue de faire participer les doctorants et de discuter de questions vives (ex. : Quels sont les avantages et les limites de ce type de recherches ? Comment articuler au mieux l\u2019objectif de recherche et l\u2019objectif de formation ?)\u00a0 avec eux et les intervenants.<\/p>\n

Table ronde de synth\u00e8se (anim\u00e9e par Natacha Duroisin, Universit\u00e9 de Mons) avec l\u2019ensemble des intervenants et animateurs de d\u00e9bats<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

Lors de cette table ronde, l\u2019ensemble des intervenants et animateurs de d\u00e9bats ont r\u00e9pondu \u00e0 des questions vives pos\u00e9es par les participants.<\/p>\n

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Vid\u00e9os de la journ\u00e9e \u00e0 venir !<\/strong> <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le 8 novembre 2019, dans le cadre de l\u2019\u00e9cole doctorale PSYCEDUC, l\u2019Institut d\u2019Administration scolaire de l\u2019Universit\u00e9 de Mons a organis\u00e9 un s\u00e9minaire centr\u00e9 sur l\u2019\u00e9ducation […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":2,"featured_media":602,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-598","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/598","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=598"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/598\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":603,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/598\/revisions\/603"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/602"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=598"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=598"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=598"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}