{"id":2,"date":"2018-09-26T08:39:34","date_gmt":"2018-09-26T08:39:34","guid":{"rendered":"http:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/?page_id=2"},"modified":"2025-07-07T08:41:16","modified_gmt":"2025-07-07T08:41:16","slug":"sample-page","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/","title":{"rendered":"L\u2019enseignement explicite"},"content":{"rendered":"<div id=\"metaslider-id-41\" style=\"max-width: 700px;\" class=\"ml-slider-3-113-1 metaslider metaslider-flex metaslider-41 ml-slider has-dots-nav ms-theme-default\" role=\"region\" aria-label=\"New Slideshow\" data-height=\"392\" data-width=\"700\">\n    <div id=\"metaslider_container_41\">\n        <div id=\"metaslider_41\" class=\"flexslider\">\n            <ul class='slides'>\n                <li style=\"display: block; width: 100%;\" class=\"slide-1397 ms-image \" aria-roledescription=\"slide\" data-date=\"2023-11-20 10:18:51\" data-filename=\"ok-1.jpg\" data-slide-type=\"image\"><a href=\"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/2025\/05\/09\/nouvel-ouvrage-bocquillon-et-al\/\" target=\"_self\" aria-label=\"View Slide Details\" class=\"metaslider_image_link\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/wp-content\/uploads\/ok-1.jpg\" height=\"392\" width=\"700\" alt=\"\" class=\"slider-41 slide-1397 msDefaultImage\" title=\"ok\" \/><\/a><\/li>\n            <\/ul>\n        <\/div>\n        \n    <\/div>\n<\/div>\n<p style=\"text-align: justify;\">Selon de nombreuses recherches, l\u2019enseignement explicite est une approche p\u00e9dagogique efficace, c\u2019est-\u00e0-dire permettant au plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves de r\u00e9ussir, ind\u00e9pendamment de leurs caract\u00e9ristiques initiales (Bloom, 1979, cit\u00e9 par Demeuse, Crahay et Monseur, 2005).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Le terme \u00ab\u00a0explicite\u00a0\u00bb renvoie aux comportements visibles de l\u2019enseignant et des \u00e9l\u00e8ves. Hattie (2009) utilise les termes de \u00ab\u00a0enseignement visible\u00a0\u00bb et \u00ab\u00a0apprentissage visible\u00a0\u00bb pour mettre en \u00e9vidence le fait que l\u2019enseignement doit \u00eatre visible et explicite pour les \u00e9l\u00e8ves et que l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves doit aussi \u00eatre rendu visible pour l\u2019enseignant notamment via la v\u00e9rification de la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves. La d\u00e9marche de l\u2019enseignement explicite consiste, pour l\u2019enseignant, \u00e0 rendre l\u2019ensemble des dimensions de son enseignement explicites (les d\u00e9marches, le programme, les \u00e9tapes, les objectifs\u2026), l\u2019implicite pouvant \u00eatre n\u00e9faste aux apprentissages (Gauthier, Bissonnette &amp; Richard, 2013).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L\u2019enseignement explicite comporte plusieurs \u00e9tapes proc\u00e9dant du simple au complexe, qui favorisent le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences, sans cr\u00e9er de surcharge cognitive chez l\u2019\u00e9l\u00e8ve. Ces \u00e9tapes sont d\u00e9crites dans les outils et publications disponibles sur ce site. Qui plus est, l\u2019enseignement explicite convient aussi bien pour l\u2019enseignement primaire que pour l\u2019enseignement secondaire.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">L&#8217;originalit\u00e9 de cette approche p\u00e9dagogique r\u00e9side dans les strat\u00e9gies propos\u00e9es qui sont \u00e0 la fois tr\u00e8s concr\u00e8tes et adapt\u00e9es au terrain, tout en \u00e9tant issues de recherches scientifiques rigoureuses. A partir de ces recherches, Marie Bocquillon, Antoine Derobertmasure et Marc Demeuse ont mis en place des activit\u00e9s de formation initiale et continue \u00e0 destination d\u2019enseignants, de directions d\u2019\u00e9tablissement, de formateurs d\u2019enseignants, de futurs enseignants, d\u2019\u00e9tudiants de Master en Sciences de l\u2019Education et de chercheurs. Ce site pr\u00e9sente ces outils, ainsi que d\u2019autres productions de l\u2019\u00e9quipe (vid\u00e9os, publications\u2026) et les actualit\u00e9s (formations, colloques, \u2026) organis\u00e9es autour de l\u2019enseignement explicite.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>R\u00e9f\u00e9rences. <\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Demeuse, M., Crahay, M., Monseur, C. (2005). Efficacit\u00e9 et \u00e9quit\u00e9 dans les syst\u00e8mes\u00a0 \u00e9ducatifs. Les deux faces d\u2019une m\u00eame pi\u00e8ce ?\u00a0 In M.\u00a0 Demeuse, A. Baye, M.H. Straeten, J.\u00a0 Nicaise, A.\u00a0 Matoul (Ed.). <em>Vers une \u00e9cole juste et efficace. 26 contributions sur les syst\u00e8mes d\u2019enseignement et de formation<\/em> (pp. 391-410). Bruxelles : De Boeck.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Gauthier,\u00a0C., Bissonnette, S., &amp; Richard, M. (2013). <em>Enseignement explicite et r\u00e9ussite des \u00e9l\u00e8ves. La gestion des apprentissages. <\/em>Bruxelles\u00a0: De Boeck.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hattie, J.A. (2009). <em>Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement.<\/em> New York\u00a0: Routledge.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Rosenshine, B. &amp; Stevens, R. (1986). Teaching Functions . In M. C. Wittrock (Ed.), <em>Third Handbook of Research on Teaching<\/em> (pp. 376-391). New-York: Macmillan.<\/p>\n<div id=\"ConnectiveDocSignExtentionInstalled\" data-extension-version=\"1.0.4\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"mh-excerpt\"><p>Selon de nombreuses recherches, l\u2019enseignement explicite est une approche p\u00e9dagogique efficace, c\u2019est-\u00e0-dire permettant au plus grand nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves de r\u00e9ussir, ind\u00e9pendamment de leurs caract\u00e9ristiques initiales <a class=\"mh-excerpt-more\" href=\"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/\" title=\"L\u2019enseignement explicite\">[&#8230;]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1654,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2\/revisions\/1654"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}