Cette page pr\u00e9sente les communications r\u00e9alis\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe de recherche sur le th\u00e8me de l\u2019enseignement explicite lors de colloques et d’\u00e9v\u00e9nements nationaux.<\/p>\n
Gauthier, C. (2022). 10 le\u00e7ons sur la p\u00e9dagogie. Quelques r\u00e9flexions sur une qu\u00eate professionnelle me conduisant \u00e0 l\u2019enseignement explicite<\/em> [Conf\u00e9rence]. Universit\u00e9 de Mons, Belgique.<\/strong><\/p>\n Lien vers la vid\u00e9o<\/a><\/p>\n Lien vers l\u2019article issu de la conf\u00e9rence<\/a><\/p>\n Bocquillon, M. & Colleu Terradas, J. (2022). L\u2019enseignement explicite en Europe francophone et en Australie <\/em>[Communication]. S\u00e9minaires de l\u2019Institut d\u2019Administration scolaire, Belgique. <\/strong><\/p>\n Delbart, L., Baco, C., Bocquillon, M. & Derobertmasure, A. (2021). <\/em><\/strong>Observation of practices, a lever to develop effective teaching practices<\/em><\/strong> [Communication]. <\/strong>Colloque ResearchED Belgi\u00eb 2021, Belgique<\/strong><\/p>\n Lien vers le diaporama de la pr\u00e9sentation<\/a><\/p>\n Lien vers le sketchnote r\u00e9alis\u00e9 par Oliver Caviglioli durant la communication de notre \u00e9quipe<\/a><\/p>\n Bissonnette, S., & Bocquillon, M. (2019). La gestion de l\u2019enseignement-apprentissage et la gestion des comportements\u00a0: les deux faces d\u2019une m\u00eame pi\u00e8ce pour un enseignement \u00e9quitable. Conf\u00e9rence \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Mons (6 novembre 2019). <\/strong><\/p>\n La premi\u00e8re partie de la conf\u00e9rence \u00e9tait centr\u00e9e sur les types de recherches en \u00e9ducation, dont celles qui permettent de r\u00e9pondre \u00e0 la question de l\u2019efficacit\u00e9 des pratiques, l\u2019efficacit\u00e9 \u00e9tant entendue comme \u00ab\u00a0une \u00e9l\u00e9vation de la moyenne de l\u2019ensemble des r\u00e9sultats ; une r\u00e9duction de la variance de l\u2019ensemble des r\u00e9sultats ; une diminution de la corr\u00e9lation entre l\u2019origine sociale de chaque \u00e9l\u00e8ve (et plus g\u00e9n\u00e9ralement ses caract\u00e9ristiques initiales) et ses r\u00e9sultats \u00bb<\/em>\u00a0(Bloom, 1979 cit\u00e9 par Demeuse, Crahay & Monseur, 2005, pp. 393-394). Lors de la deuxi\u00e8me partie de la matin\u00e9e, les intervenants ont pr\u00e9sent\u00e9 plusieurs exemples de pratiques efficaces de gestion de l\u2019enseignement-apprentissage et de gestion des comportements.<\/p>\n Bocquillon, M. (2019). Quelles pratiques pour une \u00e9cole \u00e9galitaire et efficace\u00a0? Conf\u00e9rence donn\u00e9e le 16\/11\/19 dans le cadre des \u201c6h pour une \u00c9cole d\u00e9mocratique\u201d<\/strong><\/p>\n Le 16 novembre 2019, Marie Bocquillon a anim\u00e9 un atelier intitul\u00e9 \u201cQuelles pratiques pour une \u00e9cole \u00e9galitaire et efficace\u00a0?\u201d dans le cadre des\u00a06h pour une \u00e9cole d\u00e9mocratique.<\/strong><\/p>\n Lien vers le compte-rendu de la conf\u00e9rence par Olivier Mottint<\/a><\/p>\n Lien vers le diaporama de Marie Bocquillon<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2019). L\u2019enseignement explicite en 10 questions. Pr\u00e9sentation des fondements de l\u2019enseignement explicite et du site www.enseignementexplicite.be \u00e0 Mme la Ministre Schyns et \u00e0 son \u00e9quipe. Bruxelles\u00a0: 16 janvier 2019.\u00a0 <\/strong><\/p>\n Le 16 janvier 2019, Marie Bocquillon a pr\u00e9sent\u00e9, \u00e0 titre informatif, les fondements de l\u2019enseignement explicite, ainsi que le site www.enseignementexplicite.be<\/a>, \u00e0 Mme la Ministre Schyns et \u00e0 ses conseillers Messieurs Lachapelle, Thom\u00e9e et Miseur.<\/p>\n Lien vers le diaporama<\/a><\/p>\n Bocquillon, M. (2018) La grille \u00ab\u00a0Miroir des Gestes Professionnels\u00a0\u00bb, un outil pour accompagner les (futurs) enseignants au regard de l\u2019enseignement explicite. Universit\u00e9 de Mons\u00a0: Journ\u00e9e d\u2019\u00e9tude dans le cadre du Pacte pour un enseignement d\u2019Excellence. <\/strong><\/p>\n Dans le cadre de la semaine de l\u2019enseignement organis\u00e9e par l\u2019Institut d\u2019Administration scolaire, Marie Bocquillon a pr\u00e9sent\u00e9 la grille d\u2019observation \u00ab\u00a0Miroir des Gestes Professionnels\u00a0\u00bb cr\u00e9\u00e9e \u00e0 partir du mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite. Cette grille a pour objectif de former les (futurs) enseignants \u00e0 la mise en \u0153uvre de gestes professionnels efficaces selon la litt\u00e9rature scientifique. Dans cette vid\u00e9o, Marie Bocquillon pr\u00e9sente \u00e9galement comment elle utilise cette grille dans le cadre de la formation initiale des futurs agr\u00e9g\u00e9s de l\u2019enseignement secondaire sup\u00e9rieur de l\u2019Universit\u00e9 de Mons.<\/p>\n Lien vers la vid\u00e9o de la communication orale\u00a0: https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=aOuRjYlSQkk<\/a><\/p>\n Derobertmasure, A. & Bocquillon, M. (2018). Formation initiale d\u2019enseignants et enseignement explicite : quels liens ? Communication orale lors du Colloque ABC Educ. Bruxelles\u00a0: mai 2018.<\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 bri\u00e8vement pourquoi elle a recours au mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite dans le cadre de la formation initiale des enseignants.<\/p>\n Bocquillon, M., & Derobertmasure, A. (2017). Le micro-enseignement, une activit\u00e9 de simulation au service du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences professionnelles des futurs enseignants. Communication orale lors du 13e<\/sup> 10 > 20 > TRENTE de l\u2019AIPU Belgique. Namur\u00a0: Haute Ecole Albert Jacquard.\u00a0 <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 une activit\u00e9 de formation\u00a0au cours de laquelle elle forme les futurs enseignants \u00e0 l\u2019utilisation de gestes professionnels issus de la litt\u00e9rature sur l\u2019enseignement efficace et en particulier sur l\u2019enseignement explicite. Lors de cette activit\u00e9, les futurs enseignants s\u2019exercent dans un environnement s\u00e9curis\u00e9 \u00e0 donner cours devant leurs coll\u00e8gues, et ce, avant leurs stages dans de vraies \u00e9coles secondaires.<\/p>\n Bocquillon, M., & Derobertmasure, A. (2017). R\u00e9troaction vid\u00e9o dans le cadre de la formation initiale des enseignants : mises en \u0153uvre de diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de r\u00e9flexion partag\u00e9e. Communication orale lors du colloque national de l\u2019AIPU Belgique. Namur\u00a0:\u00a0 P\u00f4le Acad\u00e9mique de Namur.<\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 les diff\u00e9rentes \u00e9volutions apport\u00e9es \u00e0 son dispositif de formation d\u2019enseignants. Ces \u00e9volutions sont le fruit de recherches pr\u00e9c\u00e9dentes (exemple\u00a0: Derobertmasure, 2012) qui ont montr\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait n\u00e9cessaire de fournir des outils aux futurs enseignants pour leur permettre de porter un regard r\u00e9flexif sur leur pratique \u00ab\u00a0non pas \u00e0 vide\u00a0\u00bb, mais au regard de mod\u00e8les d\u2019enseignement-apprentissage tels que l\u2019enseignement explicite.<\/p>\n Bocquillon, M. (2016). Observation des gestes professionnels des futurs enseignants\u00a0: entre recherche et formation. Des pistes pour former des enseignants professionnels et r\u00e9flexifs\u00a0: mise en place d\u2019une m\u00e9thode d\u2019observation directe et de feedback imm\u00e9diat en contexte de formation initiale. Communication orale pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre du concours \u00ab\u00a0Journ\u00e9e de la Recherche en F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles\u00a0\u00bb<\/em> (apr\u00e8s une phase de pr\u00e9-s\u00e9lection \u00e9crite). Bruxelles\u00a0: Parlement de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles. <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, Marie Bocquillon a pr\u00e9sent\u00e9 sa recherche portant sur l\u2019observation des gestes professionnels des futurs enseignants au regard du mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite. Elle a \u00e9galement donn\u00e9 des pistes pour am\u00e9liorer la formation des enseignants sur base d\u2019observations directes et de r\u00e9troactions pertinentes bas\u00e9es sur les mod\u00e8les de l\u2019enseignement efficace dont le mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Dehon A.,\u00a0Bocquillon, M. &\u00a0Derobertmasure, A. (2016). L\u2019observation outill\u00e9e pour analyser et \u00e9valuer les pratiques enseignantes. Communication orale lors du colloque “L’accompagnement des pratiques professionnelles enseignantes<\/em> – organis\u00e9 par l’Universit\u00e9 catholique de Louvain et l’Ecole normale sup\u00e9rieure de Lyon dans le cadre de la Chaire Unesco “Former les enseignants au XXIe si\u00e8cle””. Bruxelles\u00a0: Institut Sup\u00e9rieur de Soins Infirmiers Galil\u00e9e.\u00a0 <\/strong><\/p>\n Lors de cette journ\u00e9e, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 ses travaux de recherche sur l\u2019observation \u00e0 partir du mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite \u00e0 diff\u00e9rents types d\u2019intervenants scolaires (enseignants, formateurs, inspecteurs\u2026).<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., Dehon, A., & Derobertmasure, A. (2015). Observation des pratiques enseignantes: entre recherche et supervision des futurs enseignants. Poster pr\u00e9sent\u00e9 lors de la Journ\u00e9e d’\u00e9tude de l’ABC-Educ “La collaboration et la recherche en \u00e9ducation: quelles relations?”<\/em>. Li\u00e8ge, Belgique. <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 les \u00e9volutions apport\u00e9es \u00e0 son dispositif de formation d\u2019enseignants au fur et \u00e0 mesure des ann\u00e9es (dont l\u2019introduction progressive du mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite) et les premiers r\u00e9sultats relatifs \u00e0 l\u2019impact de ces \u00e9volutions sur les traces de r\u00e9flexivit\u00e9 des futurs enseignants.<\/p>\n Cette page pr\u00e9sente les communications r\u00e9alis\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe de recherche sur le th\u00e8me de l\u2019enseignement explicite lors de colloques et d’\u00e9v\u00e9nements nationaux. Gauthier, C. (2022). 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