Cette page pr\u00e9sente les communications r\u00e9alis\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe de recherche sur le th\u00e8me de l\u2019enseignement explicite lors de colloques internationaux.<\/p>\n
Bocquillon, M., & Bissonnette, S. (13 mai 2024). Le Soutien au Comportement Positif, un mod\u00e8le de R\u00e9ponse \u00e0 l\u2019Intervention pour pr\u00e9venir les difficult\u00e9s comportementales \u00e0 l\u2019\u00e9cole. <\/em><\/strong>[Communication]. 91e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Ottawa.<\/p>\n Baco, C., Bocquillon, M. & Coen, C. (13 mai 2024). L\u2019observation directe en classe et le coaching, un moyen de former les enseignants \u00e0 des pratiques de pr\u00e9vention des difficult\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> <\/em>[Communication]. 91e Congr\u00e8s de l\u2019Acfas, Ottawa.<\/p>\n Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L., Derobertmasure, A. & Demeuse, M. (11 avril 2024). Direct Observation for the Development of Equitable Teaching Strategies<\/em><\/strong> [Communication]. Annual meeting of American Educational Research Association 2024, Philadelphia.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Baco, C., Bocquillon, M., Delbart, L., Derobertmasure, A.\u00a0 (14 avril 2024). Direct Observation to Assess the Evolution of a Teacher’s Explicit Instruction Strategies<\/strong> <\/em>[Communication]. Annual meeting of American Educational Research Association 2024, Philadelphia.<\/p>\n Coen, C., Bocquillon, M., Baco, C., Gonzalez Vargas, E. & Delbart, L. (14 avril 2024). Study of Reported Classroom Management Practices of Novice Teachers : Which Links with Effective Strategies ? <\/em><\/strong>[Communication]. Annual meeting of American Educational Research Association 2024, Philadelphia.<\/p>\n Bocquillon, M., Delbart, L., & Baco, C. (22 janvier 2024). Observation as a tool for training teachers and noticing changes in their practices.\u00a0 QUINT Observation Systems Seminars.<\/strong> En ligne.<\/p>\n Pour voir la vid\u00e9o de cette pr\u00e9sentation \/ Too see the video of this presentation<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., Baco, C., & Delbart, L. (16 novembre 2023). Evaluation of Positive Behavior Support implementation in French-speaking Belgium: a case study.<\/em><\/strong> [Communication]. 3rd PBS-Europe Network International Conference, Zwolle.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Delbart, L., Bocquillon, M., Baco, C., & Derobertmasure, A. (16 novembre 2023). \u201cMirror of classroom management strategies\u201d: a tool for observing teachers’ classroom management strategies and helping them improve.<\/em><\/strong> [Communication]. 3rd PBS-Europe Network International Conference, Zwolle.<\/p>\n Coen, C., Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L., & Demeuse, M. (16 novembre 2023). Evaluating the effectiveness of a Positive Behavior Support training program in French-speaking Belgium: methodological elements.<\/em><\/strong> [Communication]. 3rd PBS-Europe Network International Conference, Zwolle.<\/p>\n Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L., Maes, O., Derobertmasure, A. (16 novembre 2023). Comment accompagner le d\u00e9veloppement des gestes professionnels des futurs enseignants en contexte de simulation et de stage ?<\/em><\/strong> [Communication].\u00a0 Symposium \u00ab\u00a0Simulation et immersivit\u00e9 : quelles conditions pour l\u2019engagement et l\u2019apprentissages des \u00e9tudiants ?\u00a0\u00bb. Congr\u00e8s de l\u2019association AUPTIC \u00e9ducation, Caen, France.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Delbart, L., Bocquillon, M., Baco, C. & Derobertmasure, A. (sur invitation, 26 mai 2023). The use of an observation tool in classroom management to train future teachers and gain perspectives on the professional gestures they put in place in classrooms <\/em><\/strong>[Communication].<\/em>VELOV- conferentie 2023, Anvers.<\/p>\n Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L., & Derobertmasure, A. (8 mai 2023). L\u2019objectivation de la compr\u00e9hension et du cheminement de pens\u00e9e des \u00e9l\u00e8ves, un geste professionnel fondamental en formation initiale et continue des enseignants<\/em> <\/strong>[Communication]. 90e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al.<\/p>\n Delbart, L., Bocquillon, M., Baco, C., & Derobertmasure, A. (8 mai 2023). Evolutions d\u2019un dispositif de formation initiale d\u2019enseignants \u00e0 l\u2019aune de r\u00e9sultats de recherche<\/em><\/strong> [Poster]. 90e<\/sup> congr\u00e8s de l\u2019ACFAS, Montr\u00e9al.<\/p>\n Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L., & Derobertmasure, A. (5 mai 2023). Conception et \u00e9valuation d\u2019un dispositif de formation continue et de coaching visant \u00e0 am\u00e9liorer les pratiques d\u2019enseignement.<\/strong> <\/em>[Communication]. Symposium \u00ab Le transfert et la mobilisation des connaissances scientifiques en \u00e9ducation dans le cadre de la formation continue \u00bb, 10e Colloque international en \u00e9ducation du Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), Montr\u00e9al.<\/p>\n Bocquillon, M., & Baco, C. (2023). Positive Behavior Support in French\u2013speaking Belgium: a Novelty and a Challenge<\/strong>\u201d. 20e conf\u00e9rence internationale sur le Soutien au Comportement Positif organis\u00e9e par l\u2019Association for Positive Behavior Support \u00e0 Jacksonville Floride. Lire plus<\/a><\/p>\n Coen, C., Gonzalez Vargas, E., Bocquillon, M, Delbart, L. & Baco, C. (2023). Quelles sont les pratiques de gestion de classe d\u00e9clar\u00e9es par des enseignants belges francophones et sur quelles sources ceux-ci se basent-ils pour les choisir\u00a0?<\/em> [Communication]. Colloque de l\u2019ADMEE, Mons, Belgique.<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Delbart, L., Bocquillon, M. & Derobertmasure, A. (2023). Dispositif d\u2019observation et de formation des gestes professionnels de gestion de classe de futurs enseignants de l\u2019enseignement secondaire sup\u00e9rieur en f\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles<\/em> [Communication]. Colloque de l\u2019ADMEE, Belgique. <\/strong><\/p>\n Bocquillon, M., Baco, C., Delbart, L. & Derobertmausre, A. (2023). Conception et \u00e9valuation d\u2019un dispositif de formation continue et de coaching visant \u00e0 am\u00e9liorer les pratiques d\u2019enseignement<\/em> [Communication]. Dans Bocquillon, M. & Desrochers, A. (2023). Le transfert et la mobilisation des connaissances scientifiques en \u00e9ducation dans le cadre de la formation continue<\/em> [Symposium], 10e<\/sup> colloque international en \u00e9ducation, Montr\u00e9al, Qu\u00e9bec<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Bocquillon, M. & Baco, C. (2023). <\/strong>Positive behavior Support in French-speaking Belgium : a Novelty and a challenge<\/em><\/strong> [Poster]. <\/strong>20e conf\u00e9rence internationale sur le Soutien au Comportement Positif, Etats-Unis. <\/strong><\/p>\n Lien vers le poster<\/strong><\/a><\/p>\n \u00a0<\/strong>Bocquillon, M. (2023). L\u2019enseignement explicite des contenus et des comportements<\/em> [Conf\u00e9rence]. R\u00e9seau Canop\u00e9, France. <\/strong><\/p>\n Bocquillon, M. (2022). L\u2019enseignement explicite, une approche p\u00e9dagogique efficace<\/em> [Communication]. Ateliers du Centre Acad\u00e9mique des Ressources pour l\u2019Egalit\u00e9 des Chances (C.A.R.E.C.), France.<\/strong><\/p>\n Delbart, L. & Derobertmasure, A. (2022). Repr\u00e9sentations sociales des futures enseignants (F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles) sur la gestion de classe\u00a0: consid\u00e9rations m\u00e9thodologiques<\/em> [Communication]. Congr\u00e8s international d\u2019Actualit\u00e9 de la Recherche en Education et en Formation (AREF), Suisse. <\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Bocquilllon, M., Bissonnette, S., Baco, C. & Derobertmasure, A. (2022). Evaluation de l\u2019implantation du Soutien au Comportement Positif dans les cours de r\u00e9cr\u00e9ation d\u2019une \u00e9cole maternelle et primaire belge francophone<\/em> [Communication]. Congr\u00e8s international d\u2019Actualit\u00e9 de la Recherche en Education et en Formation (AREF), Suisse. <\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>Bocquillon, M. & Delbart, L. (2022). Observer et \u00e9valuer les pratiques \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/em> [Communication]. <\/strong>Causeries p\u00e9dagogiques de l\u2019acad\u00e9mie de Paris, France. <\/strong><\/p>\n Bocquillon, M. (2021). <\/strong>Explicit instruction: an example of an effective pedagogical approach to promote the success of the greatest number of students<\/em><\/strong> [Communication]. <\/strong>Congr\u00e8s 2021 de la Soci\u00e9t\u00e9 portugaise de math\u00e9matiques, Portugal. <\/strong><\/p>\n Vid\u00e9o\u00a0de la conf\u00e9rence<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., Derobertmasure, A., & Demeuse, M. (2019). Comment les futurs enseignants v\u00e9rifient-ils la compr\u00e9hension de leurs \u00e9l\u00e8ves ?\u201d Focus sur l\u2019\u00e9pine dorsale de l\u2019enseignement explicite. Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 Montr\u00e9al: 6e colloque international en \u00e9ducation (CRIFPE 2019), 25-26 avril 2019.<\/strong><\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bissonnette, S., & Bocquillon, M. (2019). Enseignement explicite ou enseigner plus explicitement ? Le cas des cousins fran\u00e7ais ! Communication pr\u00e9sent\u00e9e \u00e0 Montr\u00e9al: 6e colloque international en \u00e9ducation (CRIFPE 2019), 25-26 avril 2019.<\/strong><\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bocquillon, M. & Derobertmasure, A. (2018). L\u2019enseignement explicite comme cadre de r\u00e9f\u00e9rence pour former les futurs enseignants \u00e0 planifier, g\u00e9rer et \u00e9valuer des situations d\u2019apprentissage. 5\u00e8me<\/sup> colloque international du CRIFPE, Montr\u00e9al.<\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, pr\u00e9sent\u00e9e dans le cadre d\u2019un symposium sur le d\u00e9veloppement professionnel efficace coordonn\u00e9 par Mario Richard et Marylin Baillargeon, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 les outils de formation d\u2019enseignants cr\u00e9\u00e9s \u00e0 partir du mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite et en quoi ceux-ci respectent les principes du d\u00e9veloppement professionnel efficace (Richard & al., 2017).<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., & Derobertmasure, A. (2017). Comment l\u2019utilisation de donn\u00e9es objectives dans le cadre d\u2019une r\u00e9troaction vid\u00e9o impacte-t-elle les \u00e9changes entre un futur enseignant et un superviseur ? Communication orale dans le cadre du symposium \u00ab\u00a0R\u00e9flexivit\u00e9 collective : quels processus et effets?\u00a0\u00bb lors du 85e<\/sup> Congr\u00e8s de l\u2019ACFAS. <\/em>Montr\u00e9al\u00a0: Universit\u00e9 McGill.\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 de nouveaux r\u00e9sultats concernant la mani\u00e8re dont les futurs enseignants participant \u00e0 leur dispositif de formation se servent des outils cr\u00e9\u00e9s (voir rubrique \u00ab\u00a0Outils\u00a0\u00bb disponible sur ce site) pour porter un regard r\u00e9flexif sur leur pratique au regard du mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bocquillon, M. & Derobertmasure, A. (2017).\u00a0 L’activit\u00e9 de r\u00e9troaction vid\u00e9o dans le cadre de la formation des enseignants : impact des modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques. Communication orale lors du 29\u00e8me<\/sup> colloque de l\u2019ADMEE \u00ab\u00a0l\u2019\u00e9valuation\u00a0: levier pour l\u2019enseignement et la formation<\/em>\u00a0\u00bb. Dijon\u00a0: Universit\u00e9 de Bourgogne. <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de r\u00e9troaction vid\u00e9o test\u00e9es dans le cadre de leur dispositif de formation et l\u2019impact de celles-ci sur le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 des futurs enseignants. Ils ont \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9 pourquoi ils ont \u00e9t\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 structurer davantage la r\u00e9troaction vid\u00e9o et \u00e0 baser celle-ci sur des outils et mod\u00e8les (dont l\u2019enseignement explicite) pour soutenir le d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 des futurs enseignants.<\/p>\n Bocquillon, M. & Derobertmasure, A. (2016). R\u00e9troaction vid\u00e9o dans le cadre de la formation initiale des enseignants : mises en \u0153uvre de diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de r\u00e9flexion partag\u00e9e. Communication orale lors du \u00ab\u00a029\u00e8me Congr\u00e8s de l\u2019AIPU Les valeurs dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/em>\u00a0\u00bb. Lausanne\u00a0: Universit\u00e9 de Lausanne.<\/strong><\/p>\n Lors de cette communication, l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 les diff\u00e9rentes \u00e9volutions apport\u00e9es \u00e0 son dispositif de formation d\u2019enseignants. Ces \u00e9volutions sont le fruit de recherches pr\u00e9c\u00e9dentes (exemple\u00a0: Derobertmasure, 2012) qui ont montr\u00e9 qu\u2019il \u00e9tait n\u00e9cessaire de fournir des outils aux futurs enseignants pour leur permettre de porter un regard r\u00e9flexif sur leur pratique \u00ab\u00a0non pas \u00e0 vide\u00a0\u00bb, mais au regard de mod\u00e8les d\u2019enseignement-apprentissage tels que l\u2019enseignement explicite.<\/p>\n Bocquillon, A. & Derobertmasure, A. (2016). L’observation des pratiques d’enseignement \u00e0 l’aide d’une grille bas\u00e9e sur le mod\u00e8le de l’enseignement explicite : un support au d\u00e9veloppement de la r\u00e9flexivit\u00e9 des futurs enseignants ? Communication orale dans le cadre d\u2019un symposium lors du colloque de l\u2019AREF 2016<\/em>. Mons\u00a0: Universit\u00e9 de Mons. <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication,\u00a0l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 la m\u00e9thodologie d\u2019observation directe des gestes professionnels mise en place pour 1) \u00e9tudier les gestes professionnels \u00e0 des fins de recherche et 2) fournir une r\u00e9troaction pertinente \u00e0 chaque futur enseignant. Elle a pr\u00e9sent\u00e9 les premiers r\u00e9sultats de la recherche en ce qui concerne les gestes professionnels mis en \u0153uvre par les futurs enseignants et la fa\u00e7on dont ceux-ci se servent des r\u00e9sultats d\u2019observation g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe de recherche pour porter un regard r\u00e9flexif sur leur pratique. Elle a \u00e9galement expliqu\u00e9 en quoi le mod\u00e8le de l\u2019enseignement explicite a \u00e9t\u00e9 utile pour mettre en place ce dispositif de formation d\u2019enseignants et cr\u00e9er la grille d\u2019observation des gestes professionnels importants \u00e0 observer et \u00e0 d\u00e9velopper en formation.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., & Dehon, A. (2014). <\/strong>Observation and analysis of actual teaching practices. Poster pr\u00e9sent\u00e9 lors du 9e<\/sup> colloque EAPRIL (European Association for Practitioner Research on Improving Learning)<\/em>. Nicosie, Chypre. <\/strong><\/p>\n Lors de cette communication (en anglais), l\u2019\u00e9quipe de recherche a pr\u00e9sent\u00e9 le dispositif de formation de futurs enseignants du secondaire sup\u00e9rieur mis en place, ainsi que les r\u00e9sultats des premi\u00e8res \u00e9tudes ayant \u00e9t\u00e9 men\u00e9es sur ce dispositif. Ces premiers r\u00e9sultats indiquent que les futurs enseignants ont tendance \u00e0 reproduire le mod\u00e8le d\u2019enseignement rencontr\u00e9 \u00e0 l\u2019universit\u00e9 (l\u2019enseignement magistral) et qu\u2019il est n\u00e9cessaire de leur donner des r\u00e9troactions pertinentes, bas\u00e9es sur les mod\u00e8les de l\u2019enseignement efficace, pour leur permettre de s\u2019am\u00e9liorer.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Bocquillon, M., Demeuse, M., Derobertmasure, A. (2014). Etude comparative des programmes de fran\u00e7ais des r\u00e9seaux catholique et de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles pour le premier degr\u00e9 de l\u2019enseignement secondaire. Communication orale lors du 26\u00e8me colloque de l’ADMEE Europe<\/em>. Marrakech, Maroc. <\/strong><\/p>\n Le but de cette \u00e9tude est de comparer, dans une m\u00eame unit\u00e9 de temps et d\u2019espace, deux programmes de fran\u00e7ais du premier degr\u00e9 de l\u2019enseignement secondaire, \u00e0 savoir celui du r\u00e9seau libre confessionnel et celui du r\u00e9seau de la F\u00e9d\u00e9ration Wallonie-Bruxelles. A l\u2019instar de Mangez (2004), l\u2019\u00e9quipe de recherche s\u2019est int\u00e9ress\u00e9e au caract\u00e8re visible ou invisible (Bernstein, 2007) ou encore explicite ou implicite, de chacun de ces programmes. Pour ce faire, deux types d\u2019analyses ont \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9s\u00a0: une analyse de contenu des deux programmes \u00e0 l\u2019aide du logiciel Tropes, ainsi qu\u2019une lecture approfondie de ces textes.<\/p>\n Lire plus<\/a><\/p>\n Cette page pr\u00e9sente les communications r\u00e9alis\u00e9es par l\u2019\u00e9quipe de recherche sur le th\u00e8me de l\u2019enseignement explicite lors de colloques internationaux. Bocquillon, M., & Bissonnette, S. […]<\/a><\/p>\n<\/div>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-144","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/144","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=144"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/144\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1536,"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/144\/revisions\/1536"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.enseignementexplicite.be\/WP\/wordpress\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=144"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}